一、对教师的要求 1、积极备课寻找激发兴趣的切入点 二、音乐教学的宗旨 音乐除了是一般自闭症儿童较容易接受和处理的感官刺激外，音乐还有作用于多重感官的特性，有利于自闭症儿童感觉统合，可以协助他们加强专注力和记忆力，以促进学习。 音乐教学的目标 1、培养学习的基本习惯，老师要给学生和家长定规则 学生在接触音乐课的时候必须学会的是独立安坐在椅子上注意力集中，在教学过程中家长要学会正确的辅助孩子完成老师所作的模仿动作，学会和其他小朋友一起玩游戏。 2．音乐可以促进自闭症儿童的语言表达和非言语表达能力 音乐和语言都是人们自我表达的媒体，在它们起源时就紧密相连。音乐帮助人们体会语言的节奏、音乐和韵律，提升了言语的能力。 3．音乐可以缓解自闭症儿童的消极情绪，愉悦身心 自闭症儿章情绪不稳定，多动，急躁，遇到不高兴的事情就会发脾气，如果给自闭症儿童听喜欢的音乐，就可以缓解他们激动的心情，通过给他们各类敲击乐器，如鼓和钹，可以让他们发泄内心的压抑情绪，配合身体机能的运动又可使音乐成为情绪发泄的工具，由于自闭症儿童缺乏沟通技巧，这些多元安全的感官运动有利于抒发一些压抑的情绪。在以成功为主导的音乐活动设计下．他们能在短时间内享受成功的经验，成功带来自信，而建立自信心。更是社会交往及其他学习的重要基础。 4．用音乐代替自我刺激行为．塑造良好行为 自闭症儿童还常常表现出刻板、反复、机械、固执等行为。这些行为可以通过训练得以矫正。音乐可以提供安全而多元的感官刺激，促进社交情绪上的发展，塑造正确的行为。 三、教学方法： 1．培养自闭症儿童对音乐的兴趣 奥尔夫音乐带有自娱的特性。这就吸引了自闭症儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐。比如老师教一首歌谣“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到脚底下。”前两句老师从低音唱到高音，后两句从高音唱到低音，动作则是人坐在地板上，腿屈膝掌平放在地，双手从脚下随着歌声向上做爬的动作，当唱到爬到头顶上时，手正好到达头顶。唱下一句时，手又从头顶爬到脚下。这种一边唱一边做动作的方法，让孩子用身体动作理解了高音、低音。在教学中，还配合了奥尔夫乐器的使用。奥尔夫乐器比较容易操作。这些乐器不强调过多的技巧，只要在老师的启发下，自闭症儿童就可有节奏地敲击，演奏音乐，使自闭症儿童很容易喜欢音乐。 2．培养自闭症儿童的情感 由于这种音乐课程轻松、愉快。有助于自闭症孩子加深对周围的情感，增加对集体的参与意识．提高自闭症儿童的认知理解能力和语言能力。总之，奥尔夫音乐通过孩子喜闻乐见的形式，不仅学习了音乐，更是通过音乐，开发了自闭症孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潜能，有助于自闭症儿童的康复训练。 3．培养自闭症儿童的听力 自闭症孩子常常存在听力异常的情况，2—6岁是自闭症孩子听力发展的关键时期，听力能力直接关系到自闭症孩子的认知理解与语言能力。这个时期让他们多听各种各样的声音和节奏，有助于听力的发展。奥尔夫音乐有助于加强对自闭症儿童的听觉、感官刺激，从而促进自闭症幼儿的康复。 五、运用游戏的音乐活动 六、尊重幼儿在音乐课上的体验和感受 七、音乐课的教学流程 音乐教案 教学设计 一．课前准备 师生问好（小朋友们上午好，老师上午好） 二．节奏练习 1、热身运动（乒乓之恋舞蹈）跟着音乐节奏跳动。动作分解：弯膝盖、跳、转手、拍肚子、单脚跳、蛙跳、扭屁股。 三．新授 延伸出儿歌《一休哥》 四．复习 模仿操：太阳公公咪咪笑（太阳公公咪咪笑，我要举起小榔头叮当叮当叮当。太阳公公咪咪笑，我到田里去拔草拔呀拔呀拔呀拔。太阳公公咪咪笑，我要架起小飞机轰隆轰隆轰隆。太阳公公咪咪笑，我要起来做早操一二三四，一二三。） 五．音乐游戏 合作性亲子游戏（洗澡） 六．总结一节课孩子们的表现如那位小朋友有进步啊，或者那位小朋友上课还需要努力啊！ 八、音乐课的注意事项 课前准备好音乐教具，备好教学课程，课时老师上课要赋予激情态度端正组织好课堂教学，引导家长正确辅助孩子。 课前： 课时： 课后：
2、语言和肢体夸张夺目吸引孩子的注意力
3、认真授课营造宽松愉快的学习环境
4．培养自闭症儿童的专注力和协调能力。
由于在游戏训练时，自闭症儿童耳朵要听、眼睛要看、嘴中要唱、还要配合各种动作，调动了自闭症儿童各个器官都要参与音乐的表现，从而使自闭症儿童注意力集中，学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力
四、音乐和身体动作相结合
通过简单的音乐编制些易模仿的动作，培养小朋友的模仿能力。通过一段音乐让孩子达到某种模仿与表演的能力。
音乐游戏是幼儿游戏的一种，由于音乐活动内容溶入游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐不仅能引起幼儿活动的兴趣和愿望，还能激发幼儿积极、良好、充满自由、安全的心态，主动参与的能力，还能培养孩子们的配合参与能力。
一、由于自闭症孩子的程度存在着差异能够按程度分班，可分为小小班（太阳花）和幼儿班（向日葵）
（1）小小班、程度较弱或年龄较小的孩子，建议先进入小小班学习以模仿和节奏为主的课程，这样能让孩子在每一堂模仿课上能接受新的动作，也可以培养孩子对上音乐课的积极兴。等到孩子达到一定的模仿能力了在转到幼儿班进行继续学习。
（2）4-6岁的幼儿有较好的模仿能力和对音乐的感知力就可以在幼儿班进行学习以舞蹈游戏，儿歌学唱为主的课程，这样可以进一步的让孩子们感受到进入正常幼儿园应具备怎样的能力、同时也能提高精细运动及粗大运动的能力。
课前准备唱问好歌（你好你好点点头，你好你好笑一笑，你好你好啪啪手，啦啦啦啦啦啦啦我们都是好朋友。耶！）
2、律动奥尔夫与节奏练习可用动作和乐器，小鼓、手铃等。
听儿歌跟着老师学习动作，在以三种形式完成。
（1）集体跳一次
（2）小朋友围圈跳一次
（3）两个小朋友面对面的做一次，
训练目标：在亲子间的身体接触与情感交流中，共同分享参与亲子音乐活动的乐趣。以亲子互动形式，亲子感受并尝试用动作表现洗澡的过程
引导亲子讨论洗澡的过程：我们来玩一个洗澡的游戏，这个游戏是有音乐的，想想我们平时是怎么洗澡的？妈妈可以在孩子的身上挠一挠搓一搓让孩子感受洗澡的乐趣
引导亲子随音乐有节奏地相互欢乐地抚触和按摩
注意事项
1、教师要备好课，准备好教学课程
2、备好学生，要根据孩子的能力来安排适合的舞蹈动作模仿
3、教师要掌握好教学流程，以便在课堂上能熟练的操作，更好的掌控整堂教学
1、教师要强调课堂纪律（不允许家长交头接耳，随意走动，不允许孩子在教学区域乱跑，不允许吃零食、乱扔垃圾）
2、强调安全事项（音乐游戏过程中家长必须看护好自己的孩子，正确辅导孩子完成游戏，避免发生安全事故）
3、教师上课必须精神饱满，思路严谨，准备充分，上课充分调动孩子的积极性，帮助家长正确辅导孩子，课堂教学指令简洁到位
4、课上老师要对每个环节都及时总结（例如：表扬表现好，有进步的孩子）下课前要对整堂课学生的整体表现作总结评价
1、总结课堂经验教训，提高教学质量
2、多搜集有关资料
